Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Infantil del siglo XXI

Kaixo! Post honekin nire blogga bukatutzat emango dut, hausnarekta orokor baten laguntzaz. Kurtsoaren bigarren etapa honetan zehar nire blogga gai askorekin osatu dut, eta izan ditugun hitzaldien inguruan hitz egin dizuet. Orain, geratu naizenarekin eta, batez ere, niretzat baliagarriagoak izan diren gaiei inguruan idatziko dut. Pentsatzen dut argi geratu dela bloggaren gai nagusia: ANIZTASUNA. Aniztasunari aurpegia jarri eta kasu errealak ikusi ditugu, honen inguruan nuen informazioa zabalduz eta osatuz, beti ere, nire moduluko taldearen (OSTADAR) eta hitzaldiak eman dituzten guztien laguntzarekin. Hasteko, bigarren lauhileko honetan zehar egin dugun talde-lan nagusiari buruz zerbait esatea komenigarria dela iruditzen zait, azkenean, bertan, aniztasunaren aurpegi batzuk plasmatu ditugulako. Talde-lan hau aurrera eramateko, narratiba digitala egin dugu, gure kasuan normatibitatearen inguruan, eta normatibitate honetatik kanpo dauden 4 pertsona izan dira gure narratiba digi

Film hau, kritika sozial bat da. Hemen, Bagtayek, 6 urteko neskatxa bat, eskolara joateko sufritu behar duena azaltzen da. Bagtayei, bere bizilagunak zenbait istorio kontatzen dizkio eta eskolara joateko gogo pizten zaio, bere bizilagunak bezala eskolara joan nahi du. Horretarako, zailtasun asko pasa ondoren, koaderno bat erosi eta bere amaren ezpainetako margoa, arkatza bezala hartuta, eskolarako bidea hartzen du bere bizilagunarekin. Eskolara iristerakoan, irakasleak ez dio eskolan gelditzen uzten eskola hori mutilentzako eskola delako. Irakasleak, nesken eskolara joan behar duela esaten dio eta Bagtayek triste, nesken eskolara abiatzen da. Bidetik, gerretara jolasten ari diren mutilekin topo egiten du. Hauek, koadernoa puskatzen diote eta orriekin hegazkinak egiten dituzte, bitartean bera zirikatu eta eskolak neskentzat ez direla esaten diote. Mutil hauek, harriak bota nahi dizkiote eta beste neska batzuekin batera bahitu egiten dute, beti bezala, neska izateagatik. Az

La Realidad Aumentada combina el mundo real con el virtual mediante un proceso informático, mejorando la experiencia visual y la calidad de comunicación. Hoy en dóa, gracias a las numerosas aplicaciones es de fácil acceso. En la práctica, encontramos el “PROYECTO VALDESPARTERA ES CULTURA”, un proyecto para integrar las nuevas tecnologías en las rutinas diarias, para que los alumnos vean las tecnologías como herramienta de aprendizaje. Las conclusiones de dicho proyecto son: - Los recursos de la Realidad Aumentada no funcionan por sí solos; es decir, hay que combinarlos con conocimientos y contenidos para que el proyecto tenga un significado educativo. - Las TIC están muy presentes en la sociedad de hoy en dia y las tenemos que ver como herramientas de aprendizaje. - Los centros educativos deben estar abiertos a las nuevas tecnologías e introducirlas y adaptarlas a las necesidades de los alumnos de nuestro aula. - La realidad aumentada puede ser muy beneficiosa pa

Actualmente, la mayoría de alumnos trabajan con las TIC, por lo que habría que incluirlas en el horario escolar, ya que éstas motivan a los alumnos haciendo que tengan más ganas de aprender. La comunicación entre la familia y el profesorado es muy importante, ya que además de estar actualizados sobre cada alumno, fomenta el uso de TICs como el correo electrónico. Puedo suponer una ventaja pero también una desventaja, ya que aunque puedes tener un contacto más seguido, el cara a cara es mucho más personal y cercano, y por lo tanto más favorecedor Por último, hay 2 tipos de metodologías: - Metodología y recursos para el aprendizaje de la lectura-escritura a los tres años, que entiende las TIC como punto clave para la motivación de los alumnos ; en este apartado se plantea trabajar las matemáticas a los 3 años mediante los bits de inteligencia (método didáctico ; su metodología se basa en mostrar información visual y auditiva.) - Metodología comunicativa, cooperati

      Nuestra sociedad da mucha importancia al conocimiento y la escuela necesita innovar continuamente. Las tecnologías digitales han supuesto un gran cambio en la educacion, y ha ayudado a esta a preparar a los alumnos para la vida real a corto, medio o largo plazo. En el artículo se hace referencia a los diferentes usos de las TIC en la educación a través de diferentes preposiciones: - Aprender sobre las TIC como materia de aprendizaje: conocimientos básicos generales que permiten comprender el funcionamiento del ordenador o diferentes aplicaciones tecnológicas. - Aprender de las TIC: uso del ordenador o cualquier dispositivo digital como instrumento de ayuda (fuente principal de información).Su finalidad es centrarse en la transmisión de conocimientos. - Aprender con las TIC: herramienta de ayuda para realizar cualquier tipo de aprendizaje (el ordenador, por ejemplo). - Aprender para las TIC: formación necesaria e indispensable para hacer un uso reflexivo, ético, críti

Se sabe que hoy en día las herramientas y servicios tecnológicos son capaces de casi todo y como profesores hay que conseguir que éstas  se adecuen a las capacidades de los alumnos a las competencias a desarrollar. A la hora de usar estas tecnologías en el aula, hay que tener en cuenta: 1.La manera de aprender de cada uno 2.Los aspectos comunicativos como la comunicación, las ideas, los pensamientos, los deseos,… 3.Las funciones de cada uno de ellas y su utilización adecuada. Al haber incorporado tecnologías en el contexto educativo, las situaciones de comunicación se han ampliado. Por ejemplo, mediante videollamadas. La tecnología puede ser muy positiva pero si se usa de manera excesiva puede traer consecuencias negativas, como la pérdida del  contacto cara a cara entre el profesorado y las familias. Como conclusiones generales se podrían destacar: - Las nuevas tecnologías pueden suponer un avance técnico pero no siempre traen consigo un avance metodológico,

          Éste texto señala tres ideas importantes, tales como que la educación es capaz de inculcarnos valores y no solo escritura y lectura, que hay que proporcionar diferentes herramientas a los alumnos para prepararlos para el futuro y resalta también el valor de la inteligencia emocional. Hay que hablar también de la “Taxonomía de Bloom”, un modelo de aprendizaje que nos sirve para organizar actividades con diferente nivel de complejidad, y que tiene 6 puntos. 1. Recordar 2. Comprender 3. Aplicar 4. Analizar 5. Evaluar 6. Crear Por último dos de las ideas más importantes de este artículo son: 1.Respetar ritmo de cada alumno, teniendo en cuenta que todos son diferentes y resalzar las habilidades de cada uno. 2.Tener en cuenta que lo importante es aprender, que tienen que interiorizar cosas que les sirvan en su día a día.

El artículo "¿Cuándo y cómo empieza la alfabetización mediática en la Tribu 2.0?" ha sido el texto que me ha tocado trabajar junto a mi grupo. De éste hemos sacado varias ideas principales y dos conclusiones: IDEAS PRINCIPALES 1 - Resulta imprescindible, actualmente, pararse a repensar acerca del cuándo debe comenzar la alfabetización mediática puesta de moda, en el curso escolar. 2 - “Las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente; sin embargo, no se aprovechan plenamente en los sistemas de educación y formación de toda Europa”. Asimismo, “Las tecnologías abiertas permiten a todos aprender en cualquier momento y lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona”. 3 - El objetivo fundamental —> iniciar un proceso de investigación acción, con rol participante por parte del investigador, que promueva la reflexión sobre cuándo y cómo comenzar la alfabetización mediática.

      Hola bloggeros! En esta nueva sección voy a hablar de 6 artículos que, por grupos, hemos presentado y comentado en las clases teóricas.       Espero que os gusten.

El día 21 de Marzo en la clase de informática conocimos diferentes herramientas para trabajar con los niños. Mediante 4 espacios diferentes, por grupos, conocimos las siguientes herramientas de trabajo con las que poder trabajar: 1. Inventar un ejercicio a través de diferentes aparatos tecnológicos (proyector, camara, video camara…) . Por ejemplo, preparar una macedonia en clase teniendo el proyector como guía. En el proceso se les sacaría fotos para que después ellos pudiesen verse (también se les puede dejar la cámara para que se saquen fotos entre ellos). Cuando el ejercicio haya terminado, mientras se comen la macedonia, verán sus fotos en el proyector. Por otro lado, con todas las fotos sacadas en ésta y en otras actividades diferentes, se le podría hacer una especie de book de fotos a cada niño, que se le entregaría a final de curso. 2.Quivervision . Esta app nos proporciona diferentes diseños para colorear, ya sean herramientas, animales o incluso máscaras. Graci